O segundo volume da coleção Educação Histórica apresenta uma série de reflexões relacionadas ao debate contemporâneo acerca da especificidade do pensamento histórico. Atualmente, nas discussões sobre reformas curriculares e produção de manuais didáticos, a questão do desenvolvimento de competências do pensamento, atrelada a proposição de metas de aprendizagem, tem sido uma constante. Em países como Espanha e Portugal, para citar alguns exemplos, o conceito de competências recebe uma qualidade própria, sendo apresentado como “competências propriamente históricas”, ou “competências do pensamento histórico”. Assim, a abordagem teórica e prática do significado do “pensamento histórico” para o ensino e aprendizagem da História é pertinente e necessária.

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